理科学习，温故而知新

很多孩子的理科，不是家长说的突然变差的。
比如典型，初一还好，能考120多分，到初二立马不行了，之后到初三只能得80多分。
实际上，哪怕是得了110分左右的初三学生，完整看一次解答综合试卷，可以观察到简单的计算选择，他们都有能力应付，关键在于粗心。
而到了综合题，尤其是多项知识涉及的大计算，新概念，能力拓展，他们卡顿，皱眉，眼神从迷惑到游离。
我个人认为，语文是一门积累阅读量和适当求甚解精神可以获得70分左右分值（满分一百分情况下70分，150分制大概在110左右）的学科。
英语是靠词汇量累积去攻克的学科。词汇量是绝对基石。
而数理化三门，则是网状钩织，要实时复习的一门学科。这也是很多学生时代的困惑，我好像就走了一会儿神，老师讲的我就听不懂了。
不积跬步无以至千里的典型。如果这一个点，再没有课后及时搞懂，后面累积的错漏就会越来越多。
比如，我现在接触的孩子，我问他，你高一物理感觉如何，家长抢答，很不错，那时候分数都有80多分（百分制），现在高三只有70多。
家长看到的永远只是分数，不是卷面的答题步骤。
我接触一次，直接说，你高二从静态受力开始还行，到动态运动开始觉得吃力，找了辅导，但仅仅维持了75分状态，直到期末最后，很吃力才维持。你知道你的问题在哪里嘛？在高一第一章节，物理的运动状态分析，选定参考系和参考坐标。这并不是个例，仅仅是很多学生中的一个普通例子。
这个孩子习惯性选定之后，根据运动状态变换思考时，停留在初始参考系里，整体个体剥离之后，依然停留在整体，或局部个体。导致重力，摩擦力，引力，电场磁场力相关一系列动态分析受挫。
问题根源就在于高一开端，最浅显的选定之后，不会拓展到之后动态过程，没有形成网关思维，一个题就是一个题。类平抛，几乎是高考物理必考，但这个平抛可能在任何场里发生。甚至在动静摩擦力模型里，类平抛也是可以套用的。吃透类平抛，必得高考中20分，前提是不粗心。
那时候孩子问我，我怎么把两个场结合，我说，垂直于速度方向的外力，只改变方向，不改变大小，你管他怎么运动，普高非强基，不可能考你七八个运动变化，必定一定一变，顶天两变，类平抛，至少保证20分里你得到15分，最后一问，是给211/985准备的，得之我幸不得我命，放平心态。
再比如另一个孩子的化学，老师我电化学搞不懂，我说回去看氧化还原，换个名字而已，不要被吓到。电荷、元素守恒记牢，不认识没关系，他考的是基本，而不是复杂有机命名，只要你熟记反应原理，方程式写出来就行，面对考试，这是必要的功利之心。