由语文答疑引发得思考

接触了三个小朋友，这三个小朋友都是从小学开始补课的，同样从语数外三门开始。
都有一个特点，语文总体越来越差。
这个语文总体，不仅仅表现在语文卷面上，在其他学科上也是如此。
首先，我擅长理科，还是从理科说起。
大学之前，理科的老大难理化，说白了就是给定义域求值域值的数学计算，理解定理定义基础上读题。提取信息 ，寻找公式定理定义，解题。第一步就是语文的重要性，题都读不懂，谈什么公式定理呢？
文科，更不用说了，各种材料辨析题，是记忆基础上的语文衍生学科。
他们的家长都很骄傲的说，我对孩子可负责了，小学就给她补语文。上的老师是某某某很有名，一个班40/50人，想进去还要找人才能进， 进去前还要考试，不好的不要。通过后接送来回，经济时间都堆上。
这三个孩子，两人就是同一个某某某小学语文名师，另一个是另外一个小学语文名师。两个都是舍弃编制的专业辅导老师。
但这些孩子的语文，恕我直言 ，连初中应试教育都在吃力维持。
为什么说吃力，去看看阅读理解和作文就知道了。
没有理解，只有满篇乱踩点（记忆答题模板），看作文，流水线的老例子，没有任何自己思考，优秀作文选段都不会化用，只会机械的把分段套路运用到结构上去，没有自己的思考。当然遣词造句也没有斟酌甚至好句直接照搬，不会根据自己所写去调整用词，甚至出现“万里无云的蓝天上朵朵白云”的经典错误。句是好句，出现在文章里就像扣了木偶面具的脸，生硬怪异。而自己写的优美词句就像精致妆容的伪素颜妆，自然顺畅。他们的大作文，就像收纳盒，乱七八糟塞了一堆可能差不多功能的小工具，而不是一条顺畅的流水线，每一个工具都在该在的位置。
这类小学语文提分教育，首先筛选了可以规范化的学生特质，个性太强的直接筛厨，选择一部分服从高高于理解力的学生，去模式化技巧的训练孩子，一假期一周五天，每天两小时，高密度重复训练知其然不知期所以然，让孩子反复磨耳朵学记忆高于理解的小学语文，并强化了这种初级记忆重复可以获得奖励机制（分数，家长高兴），大概率会摧毁孩子的独立思考和创新能力，从而对后期初高中的深化学习造成不良影响。这种短期获利长久损耗的事，并不能成为“骄傲的说我很重视孩子教育”的重要依据，反而成为了很多家长盲从跟风缺乏筛选机制的证据。
或许语文上技巧一时还能维持分数，但实际能力并没有进步，任然停留在初级技艺的层面。去看他们的理科题干信息提取都是残缺的，或者抓不住重点的。
我一直很不喜欢技巧类的培训，那种筛选答题技巧欠缺去招生的所谓名师，早早去模式化孩子答题技能的所谓名师，是拔苗助长的摧毁式教育。
我觉得新教资有句话很得我心，授人以渔。
教会孩子自主学习的能力，而不是训练一台考场上的印刷机。尤其对孩子早期的培养尤为重要。到了中考阶段，这类学习思维培养达到了一定程度再去技巧化答题 才不是空中楼阁，才能稳基拔高。分数只能证明答题能力 并不能确定学习能力。
慎重筛选初级教育阶段的兴趣班，不以分数为第一目标去培养孩子长远的能力，家长能做的，不仅仅是给钱补课，更重要的是筛选培养思维能力，而不是过分模式化、技巧化的教育者。


以上均是一家之言，依旧何不食肉糜。但确实是我在成为妈妈之前，写给自己的警示。