成为孩子人格的榜样。我对学生家长说：“你希望孩子成为怎样的人，请你先做那样的人。没有一个家长不希望自己的孩子善良正直，那么请问你是否善良正直；没有一个家长不希望孩子勤奋上进，那么请问你是否勤奋上进？”我反复告诉学生家长，最好的家庭教育，是家长人格的无声影响。
成为孩子知心的朋友。我常常在家长会上问各位学生家长：“你们每天都和孩子聊天吗？你们和孩子有没有共同的兴趣爱好？”成为孩子的知心朋友，不是居高临下地训斥，而是平等民主地和他们相处，成为孩子最信任的人。在倾听孩子心声的过程中不知不觉影响孩子，引导孩子。
和孩子一起阅读。我还常对学生家长们说：“看一个人的品位，更多的是看他业余时间在做什么？”培养孩子的书卷气，靠的是家庭的书香气；而家庭的书香气，不仅仅是看家里有没有藏书，而是看孩子的家长是否有阅读的习惯。之所以主张和孩子一起阅读，就是希望通过同读一本书，让亲子之间能够平等对话，能够互相影响。对此我下面还要详细说。
和孩子一起写作。这里的写作，其实是反思。孩子通过写作，反思自己的成长；家长通过写作，反思自己的进步。我要求家长们每天给孩子写几句话，可以是鼓励，可以是批评，可以是期望，可以是倾诉……不在于写多少，甚至不在于写什么，关键是每天都写，以这个行动告诉孩子，妈妈爸爸每天都在关注你！
班主任除了教育学生，还有一个重要任务，那就是影响家长。从某种意义上说，只有影响了家长，我们对学生的教育才能真正成功。我是通过六个方面来影响家长的：
第一，通过阅读启迪家长。
上面我已经简单谈了谈家长的阅读在家庭教育中的意义。我教每届学生的时候，我都要给家长推荐读物。比如《爱的教育》《写给年轻妈妈》《赏识你的孩子》等等，还有尹建莉、孙云晓等家庭教育专家的著作。
一开始，并不是每一个学生家长都乐意阅读的，他们往往强调自己工作忙，没有时间。我便对他们说：“你不是说愿意为孩子的成长作出任何牺牲吗？现在就让你每天牺牲一点点时间读书，不算过分吧？”我还常常在家长会上说：“一个人，无论他在自己专业领域取得了多么显赫的成就，只要他的孩子不成功，他的人生就谈不上真正的辉煌！”
从去年九月开始，我给家长们推荐的是我写的《做最好的家长》，书中记载了我女儿从零岁到十八岁的成长经历，也记载了我家庭教育的得失。我要求家长们和孩子一起读。
刚开始，也有一些家长以工作忙为由而不读。有一天一个男孩子很认真地对我说：“李老师，我非常崇拜你！”我问为什么，他说：“我正在读你写的《做最好的家长》，读到手记八了！”我太高兴了：“那咱们拥抱拥抱！”我们紧紧拥抱。然后我问他：“你爸爸妈妈读《做最好的家长》了吗？”“没有。”“为什么不读呢？”他说：“他们说太忙，就不读。”我本来阳光灿烂的心情，一下暗淡了。我很认真地对他说：“告诉你爸爸妈妈，就说是我说的，一定要读这本书！”
应该说，绝大多数读了《做最好家长》的学生家长，都不同程度发生了积极的变化。不止一次，有学生告诉我，读了《做最好的家长》后，爸爸妈妈变了，不再打骂他们了，喜欢和他们谈心了。
下面是一位学生的母亲读了《做最好的家长》后写给我的一封信――
李老师：
我的孩子从他一降生就体弱多病,但他很聪明,刚学说话，奶奶（他爷爷去世了）、外公、外婆都夸他，说他像个“小大人”。幼儿园老师说他反应快，是个懂事的孩子。从小学一年级到六年级（读了四所学校）成绩一直名列前茅，所有老师都夸他聪明，所有亲朋好友都因我有这样“优秀”的孩子而羡慕我。因此我们做父母的也感到骄傲，就有了“望子成龙”之心，所以在教育方面就出了很多错误。
从他小学一年级下学期开始，就让他读“巴金写作学校”、“数学奥校”，还要求他每天写日记，尽管如此，他在奥数竞赛中也只能得个三等奖。写作文也只是通顺而已，没有生动的描写，也没有深刻的含义。因此我就怀疑他所在的学校是否是全市最差的，或者是他班上的同学笨才显出他有一点“小聪明”。由于这样我对他的教育就更严格了，常对他说，知识是无尽的，永远都学不完的，山外有山，楼外有楼。你与别的孩子不一样，你是山区来的孩子，要脱离农村就得不停地学习，别人学你要学，别人不学你也得学。因此我们就一步一步地踏入了误区。用我们所谓的“为他好”的教育方式进行“摧残”。我们就剥夺了他的童年的快乐，摧残了他的身心健康，失去了我们之间的亲情。这让我感到非常的头痛和无可奈何。只要他犯一点错，就被我们打骂，还要让他认识到错并写保证再也不犯了。他脾气犟，有时不肯认错，我们就打他到认错为止。比如说上网络游戏，只要被我们知道就打得我精疲力尽才罢休。而他也是伤痕累累，手脚青一块紫一块，邻居都觉得可怜，说我们虐待孩子，说我们打孩子是家庭暴力。可是我们没有认识到自己的错。
有一天，孩子回到家，从书包中拿出一本书扔给了我，说：“这是我们李老师给你们看的书。”一转身就走了。当时，这本书的书名就吸引了我。我开始慢慢地看，越看越觉得它的好。这本书让我深感教诲，得到启发，使我不平衡的心态变平衡了。我开始与孩子沟通，表明愿意作他的朋友。所幸的是一开始他没有排斥我，他给我谈了许多许多，对我是无话不谈，使我感到以前对他的种种不理解而惭愧。我自己也有许多不如他的地方。我的内疚感告诉我要立志做一个好家长，而他说也要立志做个好孩子。我们相互找缺点，改正缺点，效果还真棒。他在家有了灿烂的笑容了，我们有了母子般的亲情。我也觉得没那么伤神了。在半期考试中，他的成绩上升了。现在他的自信心也有了。干家务由以前的被动变为主动。正如李老师书中所写的那样，我不要把孩子当天才，做最好的自己就行，自己和自己比进步就行。
非常非常感谢李老师给我的书《做最好的家长》！！
一位曾经心灰意冷的母亲
在我的办公室抽屉里，这样的信很多，都是学生家长们自发写给我的。
前不久，那个曾经对我说他爸爸妈妈不看《做最好的家长》的男生对我说：“李老师，告诉您，我爸爸妈妈看了您写的书了！”
我问：“他们怎么说？”
他说：“他们说后悔没有早些看这本书。”
我又问：“爸爸妈妈有什么变化没有？”
他说：“以前，我考不好，妈妈骂我，爸爸打我。最近我又没考好，但爸爸妈妈都和我谈心，帮我分析原因，还鼓励我下次考好！”
听了孩子的话，我非常欣慰。
（选自拙著《做最好的班主任》）
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