01
关于孩子不愿写作业的问题，总能让家长们大吐苦水。
家长A：每次让他写作业，他总会有各种借口拖延。说好看十分钟电视就去写作业，结果时间到了，死活不肯去。
家长B：作业明明几分钟就可以完成，他就是磨磨蹭蹭，说也说了，打也打了，就是改不了。每次写作业都要提醒才会完成。
家长C：不写作业，就只知道玩。明明保证过以后会好好写作业，结果一问又没写，真的快被他气死了。
每次听到家长在抱怨孩子不愿写作业时，我总会想：难道真的只是孩子的问题吗？
记得去年3月，无锡一位妈妈在家中陪伴7岁的儿子写作业，由于儿子十分淘气、不肯乖乖写作业，这位宝妈几经劝说无用，就骑在7楼家中的窗台上威胁儿子要跳楼。
因为吵闹声太大，所以引起了很多居民的关注，其中有人迅速打了报警电话。
在民警到达之后，这位宝妈竟让民警帮忙教育孩子！
而同月，在辽宁鞍山有一位同样为孩子写作业操碎了心的母亲。因为14岁的儿子放学回家后一直玩，母亲说了他几句，让他赶紧写作业去，结果男孩顶嘴，和妈妈吵了几句。
气愤之下，这位母亲跑进厨房拿着菜刀吓唬他。
由于害怕，男孩跑进卧室打电话报警求助。
为什么“孩子不写作业”这件事竟能令这些家长恐慌到失去理智的地步？
面对媒体采访的时候，这些妈妈无一例外地说：看到孩子玩就感到无形的压力。
这大概就是问题的症结——“知识改变命运，读书造就未来”观念深入人心。而孩子的玩，让这些家长陷入“玩物丧志”的焦虑恐慌中，所以她们只能以她们的方式来强迫孩子，试图改变孩子，让孩子行走在符合自己预想的轨道上。
却不曾想过，“玩”其实是孩子的天性。
压抑孩子的天性，想方设法逼着孩子去写作业，时刻让孩子感受到来自作业中的奴役和敌意，只会让孩子逐渐厌恶学习，认为写作业是在替父母完成任务，甚至导致孩子人格和意志的完整和健康遭受破坏。比如，因害怕家长或老师责罚而撒谎。
02
有心理学家认为，当你的孩子出现写作业不认真、磨蹭，那是他们对父母有意见了。
孩子不知道怎么指出父母教育方式的错误和粗暴，所以只能以敷衍或反叛的态度来对待。
有些家长看到这里，也许要说：
“我累死累活，督促他写作业，还不是为了他好。他能有什么意见？”“他要是自觉一点，上进一点，我用不着管他。”“哎，我看，爱学习也是天生的，给他讲了多少道理，压根没用。”“他根本不是块读书的料，算了，算了，不管他了。”
不知家长们是否记得，孩子两三岁时总有问不完的问题，对这个世界的一切事物充满着好奇。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。
他们天生不排斥写作业这件事，他们所表现出来的排斥，是对家长所表现出来的监督、批评、不信任的不满。
“你作业写了没？”“怎么又不写作业？我一会不看都不行，快点写！我看着你写！”“怎么写得那么乱？你就不能好好写吗？”
卡耐基说：批评是危险的，它常常会伤害一个人宝贵的自尊，并激起他人的强烈反抗。
比起来自他人的命令，孩子更愿意遵从自己内心的思想。然而，他的自我意愿没有被家长看到，他写作业的辛苦没有被理解，他得到的永远是父母的埋怨和指责。这让他怎么会舒服和甘心呢？
在一系列的“逼写作业”过程中，孩子永远感受不到父母作为自己“领路人”的宽容，只有“操纵者”的霸权。
这种霸权让他们感到压迫，而哪里有压迫，哪里就有反抗。
03
曾有孩子在后台留言说，很多时候，他不是不想写作业，而是每当他准备去写的时候，妈妈突然说了一句“你还不赶紧去写作业”，他不知道为什么就不想去了。倒不是因为想和妈妈对着干，就是一下子没有了那股动力。
其实，排斥他人对自己行为的决定是人的天性。
这也从侧面说明了，孩子不写作业，是由多种复杂原因造成的——有父母的原因，也有自身的原因。
孩子不愿写作业，罗列起来不外乎以下几种：
A.孩子的天性使然，例如贪玩、懒散等；
B.作业难度大，孩子不懂；
C.找不到写作业的意义，认为是在帮父母完成任务；
D.反叛心理，父母过于唠叨；
E.父母没有以身作则；
针对以上几种情况，家长可以怎么做来改变孩子的写作业态度呢？
1.遵循天性，让孩子玩够了再写作业；
上文提到的妈妈不满孩子玩乐而不写作业，拿着菜刀吓唬孩子。就算当时孩子听从她的安排回卧室写作业，可是他的心根本不在作业上，你能保证他能写得好吗？
心不在焉，一事无成。不如放手，让孩子先玩，玩够了再去写作业。
2.多和学校老师进行沟通，帮助孩子掌握知识点；
有些孩子害怕写作业、排斥写作业，是因为作业的难度让他屡屡挫败，让他对自我产生怀疑。他会因此担心父母否定自己，不喜欢自己，责怪自己太笨。所以他只能以“不懂事”“调皮”“不爱学习”来隐藏自己的困难。
家长应该及时和孩子的老师保持联系，了解孩子的学习动态，想方设法让孩子缓解学习的焦虑和不自信，帮助孩子掌握薄弱的知识点。
3.给孩子自主权力，为自我负责
美国著名心理学家托马斯·戈登说过，每一次父母通过权力或权威去强迫一个孩子做事，他们就剥夺了孩子学习自律、为自我负责的机会。
所以，家长们不如放手，只需轻描淡写地提醒孩子一次。至于孩子要怎么做，让他自己抉择。事实上，每个孩子都害怕学校的责罚，他们会因此而去规范自己，而不是因为父母的催促而减轻自我愧疚感。
4.激发孩子的学习动机
美国斯坦福大学教育研究所教授威廉·戴蒙认为，动机是很重要的学习要素。父母要用引导、身教和对话，帮助孩子认识健康的学习动机。
有不少教育专家推荐了龙应台在《孩子，我为什么要求你读书》中的一段话：不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。
这段话很有震撼力，可是，对于8岁内的儿童来说，他们可能无法很好的理解这段话对于自己的意义。
不如站在儿童的角度，在平时生活中，多找机会结合孩子所学的知识运用到现实生活中，比如伊建莉在《好妈妈胜过好老师》中与孩子玩开便利店算术的游戏，这既能让孩子体验到学习的乐趣，又能感受知识的价值。
5、父母以身作则
如果孩子在写作业，而家长却在一旁看电视、刷手机、玩游戏，孩子怎么会不受干扰？
有些家长在面对孩子“你为什么就可以看电视”的质问时，会说：因为我是大人，写作业是小孩子的事。这样一来，会让孩子感到不公平，甚至在潜意识里认同权威的力量，使孩子成长为讨好型人格或不守规矩的人。
最好的做法是，家长在孩子旁边看自己的书或学习自己感兴趣的东西，互不打扰。在孩子学习过程中有需要的时候，及时给予帮助。尽可能给孩子营造浓厚的家庭学习氛围。
04
教育心理学上有句话说：即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一只小野兽。
儿童的行为表现更多受到了后天周遭环境的影响。
所以，当你在埋怨孩子不愿写作业的时候，你是否应该自问“违背孩子天性”，是否过分利用家长的权威，是否忽略了给孩子创造一个好的学习环境。
每一个被理解、被体谅的孩子，都会“乖巧”“懂事”。
他们的意愿受到了尊重，他们的需求被重视有所回应，这让他们对周遭事物充满安全感和温暖。
伊建莉说：一个人必须首先是自由的人，才可能成为一个自觉的人。
尝试给予孩子一定的自由，让他拥有自己的一片天空。
他会因为你的爱和信任，做到对自己负责。
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